Y太太的兒子讀小學三年級，學校功課多。每天放學，他先去功課班，由下午坐到天黑，一份接一份地做。功課做得完，但回到家，書包一放下，吃飯時筷子還拿在手上，眼睛已經不受控制地想合起來。
Y太太不是不想陪他。只是平日下班回到家，孩子的功課早已交給了功課班；偶爾翻開他的課本，看著課文，她自己也要讀兩遍才明白，更不知道該從哪一句開始教。她心裡一直掛著兩件事：中文追不上，英文不會串字。
有一次和 Y太太聊天，談到孩子的功課，我提起用 AI 也可以幫助孩子學習。她聽了覺得值得一試，於是約了一堂課。
上課那天，我們先談孩子，再談 AI。談到英文時，Y太太說，兒子上英文班好幾年，聽得懂，也說得出，可是一拿起筆，那些天天掛在嘴邊的字，就是寫不出來。
說得出，卻串不出。問題找到了：他不需要從頭學英文，缺的只是一道橋，把口中的聲音接到紙上的字母。中文也一樣，「課文太深」背後，其實是兩件事：不懂的字詞太多，一篇文章讀下來，連在寫什麼都不知道；就算每句都讀懂了，也接不起前後。
方向清楚之後，我教 Y太太自己用 AI 生成教材：英文從孩子說得出口的詞開始練串字，中文則把學校課文改寫成孩子讀得懂的版本。
只需手機或平板再加AI App就可以做到。
孩子的改變
上完課那天，Y太太就自己用 AI 生成了第一份串字教材。內容不是學校的默書範圍，而是兒子平日已經說得出口的詞。
一個說得出、卻串不出的孩子，練的都是自己本來就會說的字。他不用同時猜「這個字是什麼意思」和「這個字怎樣串」，只要專心做一件事：把聽到的聲音，變成紙上的字母。
孩子很快就掌握了。
Y太太的改變
那份教材，是 Y太太自己用AI生成的。
幾天前，她翻著孩子的課本，不知道從哪裡教起；現在，她手上有一個方法，知道孩子卡在哪裡，也知道可以怎樣幫。
學校剛好快要英文默書。我在訊息裡告訴她：默書範圍的詞，也可以用同一個方法，讓 AI 整理成適合兒子的練習。
一堂課教會的，不只是一份教材，而是一個之後每次默書、每篇課文都可以再用的方法。
結果為什麼不一樣
孩子還是同一個孩子。改變的，是 Y太太看孩子的方式，以及她手上多了一個可以反覆使用的方法。
以前，是孩子一個人在功課班追進度，媽媽在旁邊看著課本乾著急；現在，是媽媽知道他差在哪一步，陪他從會的地方走到不會的地方。
中文的部分還在後頭，字詞和理解需要更長的時間打底。但我們期待的其實很簡單：基礎穩了，功課不再那麼吃力，孩子回到家，不用一邊吃飯一邊打瞌睡，可以多一點時間玩。